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教師勞動的三重收獲:收獲人才、感情和成果

[日期:2013年03月25日] 來源:中國勵志教育網 [字體: ]

  盡管生活清苦,絕大部分教師以為國分憂為榮,以為民吃苦為樂,情系祖國未來,心付顆顆童心,以自己的辛勤勞動表達著對人民教育事業的忠誠。許多教師甘心情愿在這住房條件差、額外收入少、耗心費神的學校工作著,甘心情愿當這許多人瞧不起的“孩子王”。
  我屬于愿意當教師的這一類人,這樣,我們這些愿意教書的便常常聚在一起,談我們這項又窮又苦的事業中的樂趣,以激勵自己更踏實、更認真、更有效地做好本職工作。
我們覺得教師的工作盡管又苦又累,但又確實是一項很吸引人的工作,主要原因在于教師的勞動有三重收獲。
  收獲各類人才
  農民勞動,收獲糧食、蔬菜等農業產品;工人勞動,收獲鋼鐵、機器等工業產品。
  農民、工人看到社會需要糧食、機器,看到自己生產的糧食、機器服務于社會,滿足人民的需要,于是產生幸福感、自豪感。
  教師呢?教師的直接勞動對象是人。一個開始知識面很窄,各方面能力很低的娃娃,經過幼兒教師、小學教師、中學教師、大學教師的精心培育,就成了知識較豐富,有一定分析問題解決問題的能力,有理想,有抱負的人才了。看到自己培養的人才在工、農、商、學、兵各條戰線上為黨為人民做著實實在在的貢獻,哪一位教師能不感覺到幸福、自豪呢?當然,人才的培養周期不像糧食、機器的生產周期那樣短,那樣很快就能看到效益,那樣容易引起領導者的重視。唯其如此,才更使教師產生一種為祖國未來而鞠躬盡瘁的歷史責任感,產生一種更加神圣的自豪感與幸福感。唯其如此,才使教師不那么急功近利,而是培養了較為寬闊的胸懷,較為遠大的目光和較為堅強的韌性,并且強化了教師們把自己的命運和國家民族的未來命運緊密聯系在一起的觀念。
  許多教師之所以愛自己的事業,就是因為他們愛自己的勞動收獲——各類人才,他們愛看著自己培養的學生們正在各行各業大顯身手,他們愛想象自己正在培養的學生們將來去實現自己的夢。

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