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勵志教育三大步模式子課題指南

[日期:2010年08月09日] 來源:教育部課題“中小學三大步育人模式”總課題組 [字體: ]

      “中小學三大步育人模式的理論和實踐研究”,是對學校德育創新的重要研究,為了促進研究見實效,便于各課題單位更加明確研究的方向,并加強課題的研究深度,提供以下子課題供參考:

      1.配套勵志信德育和勵志教育主題的勵志視頻研究。

      2.集體朗讀勵志信的背景音樂和歌曲(起始和結束)(包括實施操作要領)研究。

      3.在三大步育人模式中,感恩教育主題活動課的制作和實踐研究(互動性、實踐性、生本性的)。

      4.在三大步育人模式中,愛國主義教育主題活動課的制作和實踐研究(互動性、實踐性、生本性的)。

      5.配套每封勵志信的主題活動課研究(圍繞勵志信的主題,體現互動性、實踐性、生本性)。

      6.《我們有話對你說》中素材的運用研究。

      7.勵志信中德育內容分層分學齡遞進研究。將德育內容(中小學生行為規范、中小學生守則、八榮八恥和傳統道德等)分層分學齡遞進地分解到成長勵志信中(品質的形成需要反復,知識的獲取可以突擊;德育需長期滲透,知識可短期獲取)。(將中華民族精神作為核心理念,滲透到成長勵志信的字里行間)。

      8.教師專業成長在三大步勵志教育中的方法論研究。

      9.學校特色發展在三大步勵志教育中的方法論研究。

      10.校本和三大步的有機結合方法研究。

      11.教師進行個案育人在三大步勵志教育中的方法論。

      12.教師進行班級集體育人在三大步勵志教育中的方法論。

      13.教師進行公寓集體育人在三大步勵志教育中的方法論。

      14.三大步育人模式框架與體系構建的理論研究。

      15.學生每日三大步,教師每月三大步和學校每年三大步的和諧性研究。設立(開啟的時機、措施、教師評價等)、互促互進(學生每日三大步的自我勵志帶動教師專業成長、家長學校和學校發展,教師育人感覺的出現、育人能力的提高,育人激情的顯現等促進學生三大步和學校三大步)。

      16.三大步育人模式對新時期學生個案問題(早戀、上網、厭學和追星等)的方法論和實踐研究。

      17.三大步育人模式在中小學班級和公寓中整體育人的方法論和實踐研究。

      18.教師專業成長在教師每月三大步中的共性模式研究以及學校校本結合的實踐研究。

      19.中小學三大步育人模式中德育內容分層分學齡教育的理論與實踐研究。

      20.自擬:

 

 

 

 

學校勵志教育四大體系是:
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