王劍素:勵志教育主題班會的實踐研究

[日期:2014年07月02日] 來源:中國勵志教育網 [字體: ]

王劍素:勵志教育主題班會的實踐研究

       主題班會是一種以學生為主體、以班主任為主導,圍繞某一個主題,有計劃、有目的地開展形式多樣、內容豐富且情景化了的情感、態度、價值觀的素質教育,是引導學生在認知沖突和思想對話中進行道德交往,激發道德反應,獲得道德體驗,促進道德發展的德育類集體教育活動。主題班會是一種“喚醒”的教育,是目標明確,計劃周全,內容系統,方法多樣的教育,它是開展勵志教育的有效載體。實施勵志教育目的在于使學生懂得認識自我、激勵自我、養成良好的意志品質。在高中階段,我覺得勵志教育對學生們必不可少,勵志教育主題班會會起到不可預計的效果。

       要想開好勵志教育主題班會,首先要有好的主題。怎樣確定勵志教育班會的主題呢?

1.根據學生現狀,結合學生實際有針對性地確定班會主題

       結合學生的實際,尋找學生中普遍存在的典型思想問題。具體來說,就是根據學生的年齡階段,身心特點及思想發展的脈絡,結合學校、家庭、社會生活實際,針對學生在學習、生活、思想方面出現的問題,來廣泛選取題材,并進行篩選、提練、策劃、組織,及時的對學生進行情感、態度、價值觀方面的素質教育研究。

       要做到有針對性,班主任必須要有敏銳的洞察力,要善于發現問題。作為班主任,對于本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀態、輿論、班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數,了如指掌。只有這樣,才能摸清學生狀況,抓住班級當前急需解決的主要問題,確立班會的主題,尋找解決問題的方法,促使學生的思想朝著健康的方向發展。這樣確立的班會主題便自然明朗,教育目的明確,必促進學生和諧發展!

       如:距高考僅有三個月時,大多數學生表現出的無奈,無助,煩躁不安的情緒;三年來成績一直不理想的學生想要放棄,破罐破摔的不良情緒;成績一向較好的學生自認為成竹在胸的驕傲情緒……這些都是高考的絆腳石,人生路上的攔路虎,為此我確立了主題為《不到最后決不放棄,到了最后也不放棄》、《生命因拼搏而精彩》、《艱難的日子我們一起走過》系列主題班會,旨在喚醒氣餒的同學,激勵成竹在胸的同學,激發所有同學身上的斗志,告訴學生們艱難的日子老師陪你一起走過,我們一起打好高考這場戰役!促進學生終身的發展。

      如:進入高中的學生,正是青春逆反期的高峰期,學生感覺自己長大了,自我認為心理已經成熟,且對待事物有了自己的認識和看法,對父母的意見不再惟命是從。于是出現了孩子和父母之間的矛盾,很多家長反映孩子回家不和自己溝通交流,經常和家長吵架,對著干。對此我特意召開了主題為《感恩母親》《感恩父親》《感恩生活》的一系列班會。讓每個孩子懂得“心存感激,冰雪融化”的真理!

2、根據確立的班會主題,有計劃地開展

       主題班會必須有計劃性,有嚴密的序列步驟,不能隨性而開。

       首先,要根據學生不同年齡階段的特點,有計劃、有步驟地設計出一個高中三年的總體方案。如高一《習慣養成》系列主題班會;高二《學法指導》系列主題班會;高三《生命因拼搏而精彩》系列主題班會。

       其次是一個學期班會活動的總計劃:如高一第一學期我們可以開展的勵志教育主題班會有《我們是相親相愛的一家人——風雨同舟》、《患難與共——同甘苦共命運》、《班級公約——你我共同的約定》、《勤奮等于成功——天道酬勤》、《為快樂的春節而戰——備戰期末》。

      第三,對組織每一次班會要有一個具體的制定,如選擇什么樣的主題,采用哪些形式和內容,想達到什么樣的教育目的等等。有了計劃,主題班會就會目標明確,進行順利,就會較好地達到預期目的。

       班會的主題確立好之后,就是選擇主題班會形式和實施?班會的形式不僅要符合高中生的特點;還必須注意班會形式的多樣性、靈活性、生動性、創新性、自主性、生活性、體驗性、開放性和生成性等;要不拘一格、豐富多彩,要充分做好發動,準備工作;要充分發揮學生的主體作用;更要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性、統一起來,融為一體。

       選擇最佳效果和最富教育意義的勵志教育班會形式,可以對學生人生觀、價值觀的形成、思想的啟迪、人生道路的選擇產生重大影響。

         勵志教育主題班會的形式主要有:

1.   勵志視頻

(1)勵志電影

(2)勵志故事:名人故事、常人故事、殘疾人故事、動物故事等

(3)勵志歌曲:流行歌曲、名人歌曲

2.   勵志格言:名人名言、常人哲理、殘疾人的箴言

3.   勵志演講:學生演講、名人演講、當事人演講

       一次班會可以是應用一種形式,也可以幾種形式并用,只要教育效果好,形式不拘一格!只要班會能夠貼近學生的實際生活,觸動學生內心世界,引起學生情感、態度、價值觀的共鳴就是達到了我們的教育目的,因此班會形式不要僅限于已有的課件,墨守成規,要大膽創新,關注社會熱點,關注社會正能量的新實例,讓學生有新鮮感、好奇感、追求感。

      例如任何語言都顯得都蒼白無力,活生生的真人真事或許對同學產生振聾發聵的影響。2012年11月22《家事》欄目播出的“陳燕耳畔的多彩世界”,對我的觸動很大,我認為是一個很好勵志教育載體。于是我告訴學生們這次班會課讓你們看一個電視節目。一聽說老師讓看電視,甭提學生有多高興了,這次班會課我一句話沒說,直接播放視頻。

       視頻之后讓學生寫感想:

       盲人調琴師陳燕:童年被父母遺棄,如何艱難地長大成才?

       她如何歷經磨難,最終成為中國第一位盲人調琴師?

       一架鋼琴大約有八千多個零件,盲人的她是如何給復雜的鋼琴調音的呢?

       一位盲人學會畫畫、游泳、騎獨輪車,她是如何做到的?

       一位盲人是如何完成文字錄入的呢?

       盲人通過努力可以和健全人一樣!而我們呢……

       此時無聲勝有聲,老師千萬不要說話,作為最大受益者的學生,也需要一些思維的時間,去消化吸收、去反思琢磨、去樹立思辨后堅定目標的時間。所以,此時留給學生們一點自我思維空間分外重要!

       主題班會的策劃與實施,離不開教師的指導,但更重要的是發動學生,使學生成為班會的主人,充分發揮學生的主體作用。班主任的指導思想是通過學生的主體作用體現出來的,因此,在準備、組織召開的過程中,班主任要充分相信學生,依靠學生,指導學生,讓學生既當主人又當參謀,認識到任何情況下都不要由老師包辦代替。

        高二第一學期是學生最煩躁的一個學期,原因高中生活逐漸適應,并且距離高考還有一段時間,所以學生學習壓力不大,學習狀態日益下滑,我作為班主任看在眼里也急在心里,若學生以此精神狀態萎靡下去,不僅學習成績得不到提高,而且生活更是做不到井井有條,合理安排。為此我決定開展一次勵志教育主題班會,以此鼓舞學生,燃起他們的學習興趣與斗志,激發和喚醒學生們的內動力,讓學生學會用自己的力量成長,從而真正成人,成才!

      經過幾天的思考,我決定由學生策劃實施這次班會。下面是學生策劃的勵志教育主題班會方案。

     《我的青春我做主》策劃人:王琮、李平

一、確定主題

       解決我們的煩躁情緒,燃起我們的學習興趣與斗志,激發和喚醒我們的內動力,并且讓我們學會用自己的力量成長,從而真正成人,成才!——我的青春我做主

二、具體流程

       首先讓學生們發表一下感受,即對現在的學習與生活有何力不從心、我們心中有哪些愿景,如何實現我們心中的愿景。

       然后,作為全班48個孩子的家長——班主任,對學生們的現今學習生活狀態進行總結并告訴全班同學今天班會開展的意味,從而開始今天的勵志班會。

       班會第一項即讓學生們擁有信念,增強自信。播放第一條勵志短片《信念,相信一切皆有可能》,讓學生們發表觀后感,根據學生回答進行總結:信念的力量往往讓人覺得不可思議,有時候一個人能在最艱難的時候堅持下去,就是因為信念的力量!隨后讓學生們都大聲對自己說:“我是最棒的!”(這是自信角度的信念);“我是講文明有禮貌的好公民!”(這是道德角度的信念)。

       第二項講述勵志故事。先由學生們講述,無論是從書上看到的還是身邊的真人真事,只要感動過自己的均可以說出來與全班分享。隨后再由老師講述。通過親口講述與親耳傾聽,讓學生們有更直接的感觸。

       第三項直面挫折。播放“直面挫折”的短片。學生發表觀后感,班長李平總結:其實經歷挫折就是磨練意志,增強毅力的契機,只有敢于面對挫折的人才能到達成功的彼岸。

       第四項樹立理想。觀看短片《走一步,再走一步》,發表觀后感,并讓學生們交流彼此的理想,然后讓每個人都要大聲說出自己的理想,牢牢記住,因為沒有理想的人是可怕的。通過短片及老師總結告訴學生們:所有人將用百分百的激情去將理想轉化現實!

       第五項學會感恩。回憶父母老師為孩子們付出的種種,交流父母老師做過的最讓我們感動讓我們記憶深刻的一件小事,體會父母養育我們的艱辛,感受老師培育我們的辛勤,讓同學們回家擁抱自己的父母,并對老師真誠地說一句:您辛苦了!

       第六項全班合唱勵志歌曲《怒放的生命》《海闊天空》《真心英雄》

       第七項組織每位學生想一句勵志話語激勵自己。(班會后寫在教室后黑板上)

       最后,學生發表班會感想:此次的班會活動讓我們受益頗多,通過觀看勵志系列短片,我們才發現我們所遇到的挫折根本無需退縮,我們才發現我們最需要學習那些人的堅定,頑強與不變的夢想,所以我們沒有資格抱怨,沒有資格退縮,只有懦弱的人才會選擇等待機會,成功的人永遠是在創造機會,而且父母的養育老師的教育都不是讓我們去當一個懦弱的人,所以我們全班所有兄弟姐妹們應攜手,勇往直前,開拓光明!

       隨后班主任進行班會總結。

       我發現班里每個學生身上都有了巨大的變化,成績不理想的學生明白了成績并不是自信的源泉,每個人都有自己的閃光點與潛力所在,他們的成績開始漸漸上幅,潛力也更大程度上被釋放,而且成績好的學生身上的壓力得到了緩解,狀態也穩定下來。整個班里沒有了以往的煩躁情緒,所有學生都把學習當作了自己的天職,開始用全力去拼搏自己的未來,在學習的同時也合理安排著自己的生活與興趣,班里一片生機勃勃,我又看到了18歲的孩子們身上應有的朝氣與希望! 

       當代勵志教育的活動,班會的時代性、新穎性不可或缺,選材的生動性、生活性更顯重要。 

        針對高考臨近,許多學生對自己信心不足,對自己前途迷茫。對自己在最后的沖刺階段是否可以進步存在質疑。針對本班學生即將面臨的高考大戰,我覺得此時的勵志教育對學生們必不可少,并會起到不可預計的效果。為讓學生們增強斗志,樹立信心,奮勇拼搏,很有必要開展適時的勵志教育主題班會。下面是我和學生一起策劃的勵志教育主題班會。

主題:《生命因拼搏而精彩》策劃人:王劍素、盧瑤、孫雯瑞

 一、確定主題:

       針對高考臨近,許多學生對自己信心不足,對自己前途迷茫。對自己在最后的沖刺階段是否可以進步存在質疑。心理上有無奈,無助,煩躁,不安,想要放棄,破罐破摔的不良情緒,或眼看高考來臨認為已經成竹在胸的驕傲情緒,這都是高考的絆腳石,人生路上的攔路虎,本次班會旨在喚醒氣餒的同學,激勵成竹在胸的同學,激發所有同學增強斗志,樹立信心,奮勇拼搏的精神,幫助學生打好高考這場戰役。

二、具體流程:

1、引導學生思考潛力的含義,存在形式,如何激發自身潛力以及無限開發自己的潛力給人帶來的影響,并結合學生實際情況,如當下的學習狀況,學生自我存在的問題,以及社會實際情況

2、觀看2013.3.29四川衛視大型公益勵志節目《中國正能量之雙手的奇跡》代表著欣欣向榮的力量,代表給人們無限希望和對未來的祝福,中國的正能量,雙手的奇跡,將永遠告訴著我們:

命運不公平,哪怕只剩下雙手,也要堅持下去! 

                                             ——顏玉宏                                                                        

對生命的執著,對夢想的堅持,用靈巧的雙手創造奇跡實現夢想                                              

                                                                       ——邱小娟

有多少才華就能做到什么樣的位置,身體狀況可以不圓滿,但人生可以圓滿,身體狀況不可以選擇,但人生是可以選擇的!           ——劉硯

3、給學生一定的思考時間并平復激動的心情

        學生說自己的感受:

     (1)真正了解到當下遇到的學習上的問題都不是問題,那些殘疾人比如顏玉宏寧可倒立著去上學,也不肯放棄任何學習的機會,可是我們已經有的學習機會,只不過是遇上一些學習上的小麻煩,就更不該放棄。

     (2)像劉硯那樣腦癱患者都能逆天的當上動畫設計公司的老板,我們是正常人難道還比不上他嗎?一個腦癱患者都能堅持自己的夢想,我們又怎能輕言放棄!?

     (3)生活是快樂的,我們是快樂的,生活是痛苦的,我們仍然要是快樂的,邱小娟是不幸的,但她堅強的性格和不向命運低頭的精神深深地感染了每個人,賣十字繡來養家,不管生活多么痛苦,她沒有放棄,我們生活如此幸福就更不能隨隨便便放棄了。

4、班主任總結并結合學生的學習情況,人際關系,以及面對生活的態度加以分析點評,引導學生學會以積極樂觀的心態面對一切。

       她是用雙手筑夢的爬行女孩——邱小娟(27歲)

       他是不向命運低頭的腦癱畫家——劉硯(31歲)

       他是用雙手丈量上學路的倒立男孩——顏玉宏(11歲)

       他們不向現實低頭,他們用自己的雙手創造未來!而我們呢?

       班會效果:每位同學在觀看時都是熱淚盈眶,被他們艱難的勵志故事深深感染,同學們眼中又再次充溢著激情、熱情,好像剛剛上高一那時候一樣,充滿了干勁,那些原來對自己不自信的同學現在也可以抬起頭來,那些原本已經成竹在胸的同學又返回原有謙遜的態度,整個班級都洋溢著一種向上的力量,嚴謹求學的態度代替了原本松懈倦怠的態度,每位同學都在向自己的目標努力!同學們有了沖刺的動力,前進的方向。使每位同學相信自己都有無限的潛力,使同學們未來的路走的更加堅定。更有利于學生的正向發展,增強學生正面思考的能力,有助于引導學生樹立正確積極向上的人生觀和價值觀。

       身為主題班會的引導者,班會后的總結教育至關重要,這樣才能更好地讓學生們理解精神核心,更加有效的增強活動實踐的體悟性、連續性。更有利于教師與學生共同生活共同成長的良好師生關系的建立與鞏固。更有利于學生的和諧健康的發展!

       相信在勵志教育主題班會中把社會的一些正能量潛移默化進校園文化中,一定能成為一種教育影響力,一種有巨大潛力的教育資源,使學生自發樹立遠大理想,培養高尚宏遠情操,為學生的健康成長和終身發展奠定基礎。

       總之,教育無小事,也沒有固定的模式,我們要堅守好勵志教育主題班會課這一重要的德育陣地,不斷探索,勤于思考,不斷創新,尋求適合當今學生發展的最佳方法。努力提高勵志教育主題班會課的質量和效果,充分發揮勵志教育主題班會課在素質教育中的應有作用。

        三年來堅持實踐勵志教育主題班會,因此我所帶的班級班風正,學風濃,整個班級學生勤奮、團結、友善、互助、為人正直、樂于助人,受到全校師生的一致好評,三年來,每月都被評為校級文明班集體,每學期都被評為校級模范班,每次考試成績遙遙領先其它平行班級,今年的高考成績又取得驕人的成績!我想能取得這么好的成績,勵志教育主題班會的作用是功不可沒的!

        有一些東西,我能感受它的美,但無法用語言去描述;有一些事情我做了體會了它的美,但無法和他人分享!囊中羞澀,無奈無語!望能理解,多多修改,多多指導,助我成長,衷心感謝!

 

 

                                  (實習編輯:張潔)

                                            

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