黃雁:勵志教育與課堂教學結合研究

[日期:2014年07月01日] 來源:中國勵志教育網 [字體: ]

黃雁:勵志教育與課堂教學結合研究

       作為教育工作者,每當我們竭盡全力研究課堂教學的時候,每當我們相互探討如何提高教學水平的時候,每當我們對教學質量一較高下的時候,我們其實忽視了一個至關重要的因素,那就是對學生的勵志教育,因為機械死板的教學從來不能贏得成功。試想,學生的思想陣地我們不去攻克,那將由誰來占領呢?在某種程度上可以說,勵志教育為有效的課堂教學搭建了成功的平臺。

       初三的課堂,滿是濃濃的火藥味兒——千軍萬馬剎那間潰不成軍、人仰馬翻的慘狀,每個學生又豈能不知?然而在語文的天地中,卻多了一絲海的壯闊溪的靈動。就是這里,寧靜的讀書場中,醞釀著激情,流淌著感動。

      “人的生活方式有兩種,第一種是像草一樣活著。你盡管活著,每年還在成長,但是你畢竟是一棵草;你吸收雨露陽光,但是長不大。人們可以踩過你,但是人們不會因為你的痛苦而產生痛苦;人們不會因為你被踩了,而來憐憫你,因為人們本身就沒看到你。所以,我們每一個人都應該像樹一樣成長。即使我們現在什么都不是,但是只要你有樹的種子,即使被人踩到泥土中間,你依然能夠吸收泥土的養分,自己成長起來。也許兩年、三年你長不大,但是十年、八年、二十年,你一定能長成參天大樹,當你長成參天大樹以后,遙遠的地方,人們就能看到你;走近你,你能給人一片綠色、一片陰涼,你能幫助別人。即使人們離開你以后,回頭一看,你依然是地平線上一道美麗的風景線。樹,活著是美麗的風景,死了依然是棟梁之才。活著死了都有用,這就是我們每一個同學做人的標準和成長的標準。”

       自從我開設了語文課前的勵志演講后,類似俞敏洪的精彩語錄就源源不斷地出現了。這一做法旨在加強學生的心理健康教育,幫助他們樹立自信、激發斗志、迎接挑戰。教師完全可以充分調動學生的積極性,號召大家廣泛搜集資料,研讀名人傳記和勵志文章,利用課前時間讓學生輪流展現。

       起初有的學生不太自信:照稿宣讀,甚至難以流暢。后來有了優秀學生的典范作用,脫稿成誦的人越來越多。于是,我們清晰地目睹了學生培養自我,鍛煉自我,成就自我的軌跡。

       從演講的內容來看,不但幫助學生燃起了求知的火焰(就連學困生都能背上幾段),順利過渡到語文的教學中來,而且使他們學習的立場更加堅定。加之持之以恒的積累和日久天長的堅持,語文學科的人文關懷也將潤物無聲,擲地有聲。這也是我們對“三大步勵志教育”中“集體朗讀勵志信”這一環節的科學推廣和有效探索,有利于我們培優促進計劃的實現。

       如果說勵志演講可以塑造美好心靈,激發學生的興趣與體驗,那么。“成長記錄常態化”就成為語文常規教學中不可或缺的一項作業:訓練思維,訓練文采。它不但巧妙地拉近了師生間的距離,成為師生交流和學生互助的重要載體,而且給很多存在教育困惑的家長帶去了福音。我們大同一中所采用的《中考將軍令》,其中厚厚的成長記錄的填寫與批閱,讓我們看到了所有人,為了教育的成果,在努力,在創新。

       小王是班上品學兼優的孩子,也是我的導學對象。歷次考試屢占鰲頭,可是仍然害怕別人超越,底氣不足。升入初三后更是壓力倍增,有時上課回答問題都吞吞吐吐,含糊不清。一次我給她的成長記錄寫評語:考的不錯呀,繼續前進,自信可以幫你走得更遠。沒想到她竟然回應我,“老師,你以為自信是想有就有的嗎?”成績出色的孩子竟然是這種想法,看來冰凍三尺非一日之寒,要想打造出一種健康的心態,我恐怕得慢慢來。

       我聯系了她的家長,建議大人幫助她認識滴水穿石的重要作用,不定時地與孩子進行書面或口頭上的交流。同時我在學校給予她鼓勵,找老師攀談,向老師請教,為自己制造機會。她絕對是個悟性極高的孩子。時隔不久的考試,她露出了久違的自信。我半開玩笑地寫道:考好了,驕傲一個唄!她的回答還真讓我深深地驕傲了一回:啊?他們考的沒那么好呀!這次的自我評價我給自己最高分!我邊笑邊寫道:孩子,你也忒驕傲了吧……

      “一步登天做不到,但一步一個腳印能做到;一鳴驚人不好做,但一股勁做好一件事能做到;一下成為天才不可能,但每天進步一點點有可能”,孩子家長的評語,在我看來,是那么及時,回味無窮。

       此外,開展勵志班會、演講比賽等多種勵志活動與語文教學接軌,既提高了莘莘學子的文學修養,也鍛煉了他們的實踐能力。看過《感動中國人物評選》、《死亡爬行》、《鷹之重生》等等視頻后,我們的學生都深受啟發,感動落淚之余也看到了自己努力的方向。

       《死亡爬行》講述的是一個橄欖球隊員在教練的鼓勵下爬完110碼球場的故事,當然他的背上還背著一個隊友。這個近乎不可能發生的故事讓我所有的學生震撼了!他們紛紛寫道:

       “我不知道在愛迪生發明真正的鎢絲電燈前,面對多次慘痛的失敗,他是怎樣想的。但有一點我是知道的,那就是在他聰慧的大腦中,始終屹立著一個不倒的信念,即使下一次仍舊是失敗,我也要堅守!”

       “在我們這個世界上,有許多美好而難得的東西,是值得我們去孜孜追求、永不放棄的!太陽正因永不放棄,才最終沖破重重迷霧,光耀萬里!”

       語文課并不是德育課,但不可否認它承擔著必要的德育功能,在日常的課堂教學中帶入一些勵志的因素,不但會激起了全體學生成人成才的強烈欲望,更重要的是給我們的教育工作帶來意想不到的收獲。勵志三大步,成功一大步,語文課堂必將繼續展現其真我的風采。

 

  (實習編輯:張潔)

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