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全員育人導師制

        全員育人導師制工作要貫穿“五導”:即思想引導、學業輔導、心理疏導、生活指導、成長向導。        (一)思想引導。導師要及時發現和了解受導學生的個性特征、行為習慣、道德品質、思想狀況

(2016年06月28日) [查看全文]

        全員育人導師制的基本原則 :       (一)選擇性原則。學校向學生提供所在班級的任課教師名單并通過一定渠道向學生公布任課教師的信息資料,讓學生在了解各教師情況的基礎上選擇可能對自己幫助最大的教師

(2016年06月28日) [查看全文]

在學校實施實施全員育人導師制的主要目標: (一)建立一崗雙責機制。強調每一位教育工作者在自己的工作崗位上既教書又育人的雙重責任,從而實現對學生嚴格教育管理和人性親情指導的統一,促進學校學風、教風和校風

(2016年06月28日) [查看全文]

     《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》第二章“深入實施素質教育” 第(五)條提到:    “堅持德育為先。切實把德育貫穿于各級各類教育的始終,把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程,加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育。大力開展理想信念教育,用中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神

(2011年03月31日) [查看全文]

摘要:全員育人導師制是把學生以小組或宿舍為單位,學校全體教師都參與育人,都擔任導師,每個導師負責一個或幾個小組或宿舍。全員育人導師制要求全體教師關注學生,從入學至畢業的整個教育過程,從學習、生活到德育的各個環節,對學生的教育要有整體性和一貫性的觀念,自始至終和任何環節都不放松對學生的教育和指導。 全員育人導師制,是一種育人的組織形式,核心是導師怎樣育人,關鍵是在應試教育背景下怎樣育人。說到底,必須提高成績。就是說,一定要成績提高了,我們的育人才是“正確的”。這是在應試教育大文化背景下的無奈和必須。這種現象,可能要持續不知道多長時間。現在涉及兩個問題,一是能不能有辦法提高成績又有效育人,二是對導師的育人怎樣評價。三大步育人模式,以其操作簡單、效果快捷的特點使學習成績明顯提高,并且德育成效顯著。本文從三大步育人模式構建的學校德育四大體系進行了說明,把其平臺和“抓手”的作用進行了闡述。并且從實踐層面進行了論述。 關鍵詞:全員育人 導師制 勵志教育 三大步模式 成效

(2011年01月12日) [查看全文]

    核心理論《“三大步”學校發展和育人模式》的研究目標、研究內容、研究假設、擬創新點、研究思路、研究方法和技術路線    【研究目標】總目標:構建“三大步”學校發展和育人模式的理論體系和實踐模式。    【具體目標】“三大步”學校發展和育人模式理論體系總論。   將德育內容(中小學生行為規范、中小學生守則、八榮八恥和傳統道德等)分層分學齡遞進地分解到成長勵志信中(品質的形成需要反復,知識的獲取可以突擊;德育需

(2010年10月01日) [查看全文]

    三大步教育承擔了中國教育學會“十一五”規劃課題《中小學全員育人導師制的理論和實踐研究》,課題主持人是王軍。   全員育人導師制[2]是把學生以小組或宿舍為單位,學校全體教師都參與育人,都擔任導師,每個導師負責一個或幾個小組或宿舍。全員育人導師制要求全體教師關注學生,從入學至畢業的整個教育過程,從學習、生活到德育的各個環節,對學生的教育要有整體性和一貫性的觀念,自始至終和任何環節都不放松對學生的教育和指導。   中學可以實行全員育人導師制和原來的班建制

(2010年10月01日) [查看全文]

  導師制是一種教育制度,與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制最大特點是師生關系密切。導師不僅要指導學生的學習,還要指導學生的生活,進行德育,以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念,更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。   導師制在師生之間建立了一種“導學”關系,針對學生的個性差異,因材施教,指導學生的思想、學習與生活。導師制從制度上規定教師具有育人的責任,使教師在從事教學科研以外,對學生進行思想、學習、心理等方面的教育和指導作為其工作的另一部分。   全員育

(2010年10月01日) [查看全文]

全員育人導師制 ,從激發學生的內在動力入手,利用心理暗示效應  ,達到學生綜合素質提高;班級積極團結向上;校園安全和諧文明;教師素質提高和教師專業水平提高。主題活動課能把單純的班主任說教,變為全員參與的、具體的、有針對性的教育,把班會的時效性和連貫性有機結合起來,變班會由班主任主宰為學生主動參與,變班會的問題批評為正面激勵來消除問題。各個學校實驗效果明顯。 1、校園文化濃厚,教室窗明幾凈,宿舍整潔條理。 很多學校,校園衛生學生能自覺每天一小掃,每周一大掃。校園內基本杜絕了亂丟亂扔垃圾的現象

(2010年09月06日) [查看全文]

全員育人導師制是把學生以小組或宿舍為單位分配,學校全體教師都參與育人,都擔任導師,每個導師負責一個或幾個小組或宿舍。全員育人導師制要求全體教師關注學生,從入學至畢業的整個教育過程,從學習、生活到德育的各個環節,對學生的教育要有整體性和一貫性的觀念,自始至終和任何環節都不放松對學生的教育和指導。         全員育人導師制是把學生以小組或宿舍為單位分配,學校全體教師都參與育人,都擔任導師,每個導師負責一個或幾個小組或宿舍。全員育人導師制要求全體教師關注學生,從入學至畢業的整個教育過程,從學習、生活到德育的各個環節,對學生的教育要有整體性和一貫性的觀念,自始至終和任何環節都不放松對學生的教育和指導。     三大步育人方法論作為全員育人導師制的核心理論,《教材我們有話對你說》作為導師的育

(2010年07月21日) [查看全文]
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