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夢想在青春勵志中放飛

[日期:2013年08月19日] 來源:中國勵志教育網 [字體: ]

簡介:勵志教育為學校和學生帶來了變化,校風校貌煥然一新,勵志教育在青春校園里生根發芽,青春夢想在勵志教育的助推下成真。

    習近平主席闡釋中國夢,稱中國夢是人民的夢,要讓人民共享人生出彩、夢想成真的機會。托爾斯泰將人生的夢想分成一輩子的夢想,一個階段的夢想,一年的夢想,一個月的夢想,甚至一天、一小時、一分鐘的夢想。哪個少年沒有夢想,哪個少年不心存渴望,放飛夢想,勵志青春,讓夢想照亮人生之路,讓夢想指引青春揚帆遠航。
    三大步勵志教育主要內容是學生每日三大步,即讀、思、行。讀中領悟,思中成長,行中進步提高。我校于2012年5月深入開展三大步勵志教育,一年多來,學校德育工作有了可喜的變化。
    一、勵志信誦讀——形式多樣句句銘心
    三周一封勵志信,三周只讀一封信的內容,隨著時間的推移,同學們慢慢出現了倦怠情緒。我們做有益的嘗試,第一周捧讀,第二周誦讀,第三周比賽。誦讀形式不一,可小組齊誦,可幾人上臺演誦,可同桌間互誦;第三周的比賽,可以是班內,可以是班與班之間,利用班會時間,年級主任還組織了年級之間的背誦比賽。不同的形式讓同學們興趣大增,更重要的是領會了內容的同時,增強了競爭性和集體榮譽感。比如:初二一班的王新月同學說:“每次舉行誦讀比賽我都很是興奮,原來我特別害怕背誦課文,因為特長,但通過誦讀勵志信,我喜歡上了背誦,現在對于記憶性的知識我再也不害怕了。”初二六班的王巖同學說:“我特別喜歡讀勵志信,里面的語句簡短精煉,激人奮進,振奮精神,每每學習累了時,我就會拿出來讀一遍。”  
    讀中思悟,讀中領會,讀中讓同學們的信念更堅定!
    二、成長冊填寫——傾聽心聲,因人疏導
    “吾日三省乎吾身”。填寫成長冊是三大步勵志教育中重要的一步。反思一天的學習與生活,有效填寫成長冊,使之真正成為記錄學生成長的一本紀念冊。我校是一所普通初級中學,大部分孩子的知識基礎較差且沒有好的學習生活習慣,對于學生如何填寫成長冊,導師進行了積極有效引導。歸納起來有這么幾種:一是學業指導,對于基礎較好的同學,他們在成長冊中提到最多的就是學習情況,對于這類孩子,我們鼓勵他寫出每天的所得所失,重在學習問題的解決,方法的指導,比如韓文秀同學,她特別喜歡看書,經常問到一些詩句的意思,老師就給予她建議,讀《唐詩宋詞鑒賞》,提高賞析能力。二是書寫指導,對于基礎特別差的同學,導師指導他進行好詞句抄寫訓練,要求字體工整,書寫整潔,可是兩行,也可寫滿,每天必須寫,導師給予鼓勵或指導。慢慢讓他們喜歡上寫字,學習。比如,曹洪虎同學是個坐不住的孩子,經過楊老師的指導,慢慢由寫幾個字,到一行字,再到幾行字,盡管成績還不是太好,但他畢竟已不再討厭學習。三是心理疏導,我們的學生大都來自農村家庭,留守兒童占了一定的比例,還有的是特殊家庭。對于這樣的孩子重在養成良好的學習和生活習慣,我們設立了“說說心里話”、“今天有煩惱嗎?我來幫你”、“孩子,你要堅強”等話題專欄。蹲下身來傾聽,打開他們封閉的心扉,讓內心苦悶的他們真正的陽光快樂!
    有一個孩子的變化給我的印象最為深刻。她的父母在外打工,從小和爺爺奶奶一起長大,少言寡語,即使現在父母已是回到家中也是很少溝通。據班主任反應,平時基本不和同學們一起主動玩耍。但,實施了學生每日勵志三大步以來,慢慢的,孩子打開了心扉,開始活潑一點了,偶爾一次兩次主動和同學交流了。剛剛成為她的導師時,和她談心,她只是低頭不語,寫成長記錄也僅是寥寥幾字。
    5月15日在成長記錄中她這樣寫到:“今天和昨天一樣。又讀了那封信。”
    我這樣回答她:“在每天的重復朗讀中加深對內容的理解。”
    5月16日她寫到:“好。”
    我這樣回答她:“盡管你僅寫了一個字,但老師相信已你讀懂了信的內容。”
    5月20日她這樣寫到:“我很難過。”
    看到這句話,我在課間操時,把她叫到了只有我們兩個人的辦公室,“孩子,能告訴我你難過的原因嗎?”她低頭沉默不語。我盡力溫柔的說道:“抬頭看著老師好嗎?害怕老師嗎?”“不”,她慢慢的抬起頭,一瞬后又快速低下,“她們都不和我玩兒,她們都說我。”因為我已經提前了解了其他同學有關情況,于是寬慰的同時,為她提出解決問題的方法。主動和自己認為最好的同學聊一次天。
    5月24日她在成長記錄中這樣寫到:“今天,我主動陪王燕同學買東西了。我們玩了一會兒。”
    我這樣回復她:“孩子,你真棒!你已經成功邁出了克服自己的第一步。”
    5月28日在成長記錄中她寫到:“千里之行,始于足下。”
    任何事物的改變都有一個過程,更何況像這樣一個自封了這么久的孩子。但看到這句話我深感欣慰,知道她會慢慢好起來。
    在后來的交流,觀察與了解中,看到了她的點點變化:敢于和我對視了,盡管不會時間很長;眼睛有時會有些神采了,盡管有時僅為幾個瞬間;有時會問到勵志信中的內容了,盡管聲音極小。
    成長過程是一首詩,是一首歌,是一本書,是一個故事,苦與悲,甜與樂,讓成長的青春點滴永存!
    三、勵志班會——動手獲才智,活動出真知
    每周一下午第四節是勵志班會時間。以前的班會課較為單一,無非是學習和紀律。實施三大步勵志教育以來,老師們以勵志課件為基點,開展豐富多彩的班內活動。比如:我的青春我做主,姚玉俊老師在勵志班會后,讓同學們進行了珍惜青春的勵志宣誓,還進行了班內以“青春”為話題的征文比賽,優秀文稿發表在校刊《黃河文萃》上,黃麗、李文慧同學拿到刊物激動的說:“這是我發表的第一篇文章,這是我發表的第一篇文章!”周明老師在進行了“感恩”主題的班會后,同學們竟主動的組織成六個小組進行公益活動,用20分鐘的時間撿拾了校園垃圾,十幾個同學還寫了文章,張貼在了報欄,呼吁同學們杜絕浪費,節約光榮!“火災逃生與自救”的班會后,學校組織了逃生演練,講解了安全保護知識……
    學校絕不僅僅是傳授書本知識的地方,更應培養孩子們良好的道德素養,健康的心理,奮發向上的精神,為一生奠基。
    四、勵志活動——豐富多彩,勵志悅心
    全員育人,勵志活動的開展為教師創造了更多的與學生接觸的機會,課外活動,興趣小組以及實踐活動把老師和學生聚在一起,學生的生活變得豐富多彩,師生關系變得更加融洽,學校變得更有活力,老師的魅力得以釋放,學生的個性得以發展。“齊蹲坐”、“疾風知勁草”、“趣味數數”的活動開展,師生籃球賽、足球賽、乒乓球等賽事的舉行,太極拳、兔子舞、竹竿舞、踢毽子比賽,清明節網上祭英烈,“五月的鮮花”文藝匯演等等。師生之間,在活動中減輕了學習工作壓力,愉悅了身心,在說笑中拉近了彼此的距離,增強了友誼,在共同組織中學會了溝通,加強了交流與默契。
    孩子們在活動中受到鍛煉,增強自信,愉悅身心,教師在活動中成為學生的良師益友,合作伙伴,在和諧美好的環境中讓夢想放飛、多彩!
    三大步勵志教育的實施,提高了教師的育人能力,轉變了育人思想。全員育人,老師們傾聽了心聲,了解了熱情,知道了孩子們無論活潑開朗,還是沉默寡言,哪怕考試不及格,也都將走向未來,都將居于新經濟發展的核心地位。教師愛學生才會贏得學生的尊敬與愛戴,同時教師從學生的尊敬與愛戴中獲得良好的情感體驗,進而引發教師職業道德的升華。
    勵志教育讓每位教師都成為一名導師,擁有了自己子弟的老師們那么欣喜和自豪。也明白了育人不僅僅是教育處和班主任的責任,教師人人有責。在悅納、生成中感到了前進的動力。就像丁樂燕老師說的:我的上進心在勵志中被喚醒;就像楊鳳華老師說的:勵志中教學相長,孩子們身上也有很多我們學習的地方;就像唐紹磊老師說的:魅力老師絕不僅僅只會傳授課本知識,他應適時為孩子點一盞心燈,照亮前行的路;就像艾傳武老師說的:勵志,孩子們讓我的童心未泯,讓我的青春再現!
    良好的師生關系并不復雜:需要教師對學生的關心和愛護,需要學生對教師的尊敬和信賴。和諧融洽的師生關系像一根彩帶拉近了師生心靈的距離,使教師工作動機由職業需要上升為職責需要。
    夢想滋養心靈,勵志照亮人生,學生面貌有了驚喜的轉變和出乎意料的收獲。學生上課聽講不認真的少了,屢禁不絕的拖沓遲到現象有了明顯的好轉。校園里,餐廳里,宿舍里,講文明,懂禮貌的學生越來越多。勵志班會,勵志電影,勵志活動,學生在一系列的勵志教育中,端正學習和生活態度,不斷改善學習習慣、行為習慣,思考人生,規劃未來。在這里,激情得以釋放,境界得以升華,人生得以騰飛,為快樂人生、成功人生,不斷努力進取。夢想是風,行動是帆,在青春這片純潔的土地上,插上勵志之翅放飛翱翔!

(責任編輯:李沐)                                       

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